为了提升研究生的英语综合运用能力，进一步提高我校非英语专业研究生英语教学质量，增加社会满意度，文学院研究生外语教学部继获得省级研究生教学成果奖之后，将获奖成果运用于教学实践中，积极践行深化研究生英语教学改革。

经过广泛调研和精心筹备，研究生外语教学部在2014级研究生中进一步推进基础英语教学改革，基于CLIL教育理念，尝试采用新的“1+1+N”教学模式，即“1个塔尖、1条主线、N个方向”，并逐步形成体系。

“1个塔尖”是指把英语水平较高的同学编入实验班，任课教师采用启发研究、讨论互动、模拟探究、项目案例等在国外广泛应用的教学方式进行授课，竭尽全力让塔尖上的同学飞的更高，提高他们的语言实际应用能力，拓展其国际视野。

为保障2014级硕士研究生英语教学实验班的顺利开课，研究生院在今年6月份排课时，与任课教师充分沟通，先后三次修改排课方案。9月份组织新生进行了英语笔试和口试。课程组教师结合学生的英语六级、雅思、托福等成绩，最终选拔出90位综合语言能力较强的同学组成了三个实验班。与常规班不同的是，实验班以大力提高学生的国际学术交流能力和英语综合应用能力为核心，坚持“全班教学”和“学生为主导”相结合的课堂教学模式，强化学生英语听说与写作能力，坚持让实验班的同学每周阅读3至5篇本专业领域内顶尖级国际期刊的英文文章，从效仿、摹写开始，最终达到在高水平国际期刊上发表论文、在国际会议上宣读论文、用英语流利地进行国际学术交流的“研究生教育国际化”的目标。

常规班的教学同样是基于CLIL教学理念，根据研究生所学专业的特点和需求，采用了英语语言技能和专业学科知识并重的“1条主线、N个方向”教学模式。“一条主线”是指“国际学术交流能力培养”贯穿始终，“N个方向”是指结合各专业学科知识开设的方向英语课程。今年，课题组给法学硕士生开出了法律英语课，给工科研究生开出了工程英语，给经管国贸专业的同学开设商务英语，给计算机专业的同学开设计算机英语。计划下一步，还要给文科研究生、理科研究生开出相应的学术英语课程，给全校研究生开出一些人文素养类英语课。

    这种教学模式和内容上的改革，主要是通过学生、导师和英语教师的合作来共同完成，是把英语语言的学习和学生本专业的学科知识的学习及其科研方向结合起来，着力加强研究生的语言应用能力和学术英语交流能力的培养，提升其人文素养，从而提高英语教学的针对性、实用性和有效性。