一、学校学位与研究生教育工作的回顾与总结
自第三届学位与研究生教育工作会议以来，学校在以下七个方面取得了突出的成绩。
——学位点建设有了新突破。首次获得工程博士学位授予权，新增地球物理学等3个一级博士学位授权点，新增应用统计等3个硕士专业学位类别。在全国第四轮学科评估中，2学科获得A+，6学科排名进入全国前10位。石油学科世界一流、多学科协调发展的学位授权体系初步完善。
——导师队伍建设得到有效加强。博导规模由188人增加到222人，硕导规模由901人增加到1037人。导师管理制度进一步优化：一是打破了博导、硕导聘任的职称限制；二是建立了导师资格绿色通道；三是构建了校院两级导师培训体系。
——研究生教育教学改革成绩喜人。学校同时跻身教育部深化工程硕士、会计硕士专业学位研究生教育综合改革试点高校行列，两基地获评全国示范性研究生联合培养基地，17基地获批省级基地。研究生教学成果获评山东省教学成果一等奖5项，二等奖4项。一大批教改项目获得全国工程专业学位教指委、山东省等部门立项。
——培养质量保障体系更趋完善。一是实施生源质量提升工程，克服了推免政策改革给我校带来的影响，优秀生源比例逐年回升；二是加强研究生培养制度建设，保障了过程培养质量；三是强化学位论文质量管理，保障了学位授予质量。
——研究生创新激励机制与平台建设不断强化。设立奖学金对各项科技竞赛和学术活动成果进行奖励；创办了中国研究生石油装备创新设计大赛，大赛组委会秘书处常设在我校，成为中国研究生创新实践系列大赛10项主题赛事之一。“博萃节”“光耀石大”“名师有约”“仰望星空”等研究生品牌活动的开展，进一步浓厚了校园学术文化氛围。
——研究生培养国际化程度显著提升。4年来，公派247名研究生赴海外一流大学学习，支持418人次研究生参加境外学术交流与研修活动。引进国际一流专家201人次，为研究生授课70余门次，做高水平学术报告250余场。支持成立SPE学生分会、AAPG学生分会等学生学术团体，开展了系列国际学术交流活动。
——研究生培养质量持续提高。4年来，研究生以第一作者被SCI、EI收录的高水平期刊论文1464篇，年均增长53.4%，其中，SCI一区84篇，年均增长118.8%。研究生以第一发明人申请的专利达到699项，其中发明专利94项。1人获SPE全球星辰奖学金（Star Fellowship），59人获国家级、省部级奖励，研究生参加科技竞赛共获全国奖项609项。
二、我校学位与研究生教育面临的机遇与挑战
纵观全球发展趋势、国家经济社会形势和能源行业发展态势，我校学位与研究生教育事业面临着重大的机遇与挑战。
一是国家创新驱动发展战略提供了发展的新契机；二是“一带一路”能源合作提供了发展的新平台；三是“双一流”战略提供了发展的新指引；四是能源行业发展态势提供了发展的新动能。
学位与研究生教育发展的不充分不均衡给我们提出了新挑战。一是学位点两极分化严重，学位点建设和学科建设的协同机制尚需完善；二是导师立德树人的作用发挥还不够突出；三是博士生招生数量少，生源质量偏低；四是人才培养质量保障体系还不够健全，培养质量监控还需要进一步强化；五是研究生教育国际化水平还不高；六是研究生教育教学资源紧缺，研究生专用教室数量与研究生规模不相匹配，博士生住宿条件亟需改善。
三、今后一段时期我校学位与研究生教育的工作思路、总体目标与任务举措
基于以上工作基础、机遇与挑战分析，今后学校学位与研究生教育工作的工作思路是：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，全面贯彻落实党的十九大精神，按照学校第十一次党代会提出的“两步走”战略部署，紧紧围绕建设“石油学科世界一流、多学科协调发展的高水平研究型大学”的奋斗目标，坚持立德树人根本任务，提高生源质量，注重分类培养，强化质量监控，成就一流人才，推动学校学位与研究生教育向更高层次发展。
到2022年，我校学位与研究生教育的总体目标是：“两提升”和“两优化”。
——学位点整体发展水平显著提升。
——研究生培养质量显著提升。
——研究生规模结构进一步优化。
——研究生培养体系进一步优化。
为确保上述目标的顺利完成，实现学位与研究生教育的高质量发展，我们要重点抓好以下七个方面的工作：
1.以一流学科建设为引领，带动学位点建设水平整体提升
深入贯彻落实学校“学科-学位点-专业”一体化建设思路，学位点建设与学科建设做好三个“协同”。
一是总体规划的协同：将学位点布局和学科规划有机结合。进一步强化石油学科相关学位点，拓展新能源、新材料、海洋、信息技术等领域学位点，力争到2022年，拓展建设学科新增博士点2个以上；升级通用和基础学科学位点，为建成研究型大学全面发力。
二是建设重点的协同：以队伍建设为重点，提升导师队伍水平。到2022年，博士生导师规模增长100人左右，硕士生导师规模增长300人左右。推进评聘分离的导师动态管理机制建设；逐步实施研究生导师校院二级管理制度；支持和鼓励导师参加学术交流活动和行业企业实践。
三是考核评价的协同：分级负责，统一考核。学位点推行点长负责制，把学位点和学科评估工作有机结合起来，分层次对学位点建设成效进行考核评价。评价结果直接作为学位点点长、学科负责人岗位考核的依据，也作为院部的重要绩效指标。
2.以一流生源为关键，促进研究生招生数量与质量同步提升
一是努力扩大博士生的招生计划，力争到2022年博士生招生规模达到400人；二是开展优秀生源提升计划，力争到2022年来自“双一流”高校优秀生源占比达到60%；三是完善“贡献导向”的博士招生计划动态调配机制，对人才培养成效突出的院部和导师进行博士招生计划奖励，对博士生录取不报到、达到最长学习年限不毕业等招生计划流失情况，采取惩罚措施。
3.以一流人才培养为目标，构建“二四三”研究生分类培养体系
“二四三”分类培养体系内涵是“基于两种培养类型，培养四方面的素质和能力，成就三种人才”。两种研究生类型指学术学位和专业学位研究生。四方面的素质和能力用相应的英文单词首字母，可概述为学4个“I”和4个“P”。4个“I”，即创新创业意识（In?novation）、国际化视野（Internationaliza?tion）、跨学科知识背景（Interdisciplinarity）和系统整合能力（Integration）。4个“P”，即实际问题解决能力（Problem）、创新创业实践能力（Practice）、综合项目研究能力（Project）和职业胜任能力（Profession）。三种人才分别指创新型、复合型和应用型人才。
下一步，学校将紧紧围绕这一人才培养体系，不断完善培养模式，优化人才培养环境。一是全面修订研究生培养方案；二是持续推进“本研一体化”培养；三是实施跨学科研究生培养专项计划；四是深入实施全英文研究生培养项目；五是实施研究生“新五大课程体系建设计划”；六是进一步加强专业学位研究生实训实践、学科竞赛、校企联合培养基地等平台建设，实现专业学位研究生实训实践的100%全覆盖。
4.以一流平台和环境为支撑，强化研究生创新创业能力培养
一是强化研究生创新和创业实践中心；二是将创新创业教育融入研究生的日常教育中；三是升级“中国研究生能源装备创新设计大赛”，将其打造成研究生创新创业、专业实践、跨学科学术交流的综合平台；四是修订完善研究生奖助体系；五是强化校企产学研合作平台，吸引企业参与研究生创新创业活动。
5.以高层次的国际交流为基础，提升研究生教育国际化水平
一是努力开展国际研究生联合培养，各类联合培养研究生规模不低于每年100人；二是强化全英文课程建设；三是加大对研究生境外学术交流与研修的支持力度，确保100%的博士生在学期间拥有境外学术交流与研修经历；四是加大研究生学术团体国际化的支持力度；五是理顺来华留学研究生教育工作机制，提升导师指导来华留学研究生的主动性和积极性。到2022年，来华留学研究生不少于300人，其中博士研究生占比超50%。
6.以过程监控为手段，强化研究生教育质量保障体系
一是强化课程教学质量监控；二是依托信息技术，加强课程建设和培养过程质量监控；三是开展专业学位认证工作；四是进一步完善学位授予质量评价与监督体系，加大查重、送审力度，有条件的学科探索开展学位论文国际评审；五是加强学术道德教育和学术规范训练。
7.以立德树人为根本，加强和改进新时代研究生教育育人工作
一是强化研究生教育育人工作机制，形成“三全”育人新格局；二是加强师德师风建设，切实将导师打造成立德树人的楷模；三是深入开展学风建设月活动，加强研究生科学精神教育。
